全球15歲學生成績單圖解流傳：中國「北上江浙」量表現居前，各地閱讀能力普遍走低

2026年9月10日，澎湃新聞「世界觀」欄目以圖解形式發布一篇題為「一圖世界｜全球15歲孩子成績單」的報導，記者彭玉潔署名。該圖解整理了經濟合作暨發展組織（OECD）對全球15歲學生學業表現的調查結果，其中兩項訊息構成報導主軸：其一，中國由北京、上海、江蘇、浙江四地組成的參評樣本在多數科目表現居於全球前列；其二，全球範圍內15歲學生的閱讀能力整體呈下滑走勢。本臺綜合該篇報導與OECD歷次公開資料，以回顧角度整理這份「成績單」的輪廓、統計背景與閱讀力下滑的長期趨勢。

圖解的來源與時間點

澎湃新聞這篇圖解發布於9月10日中午，屬於該媒體「一圖世界」系列的資訊整理類內容，並非調查結果的首次公布。OECD每三年進行一次「學生能力國際評量計畫」（PISA），以15歲學生為母體，測量閱讀、數學與科學三個領域的素養。歷次結果公布後，各國媒體通常會以排名、分數變化與城鄉差距等切入點做二次整理，澎湃這篇圖解即屬此類。

值得說明的是，PISA的「中國」數據歷來並非全國抽樣，而是由部分省市組成聯合樣本參加。2018年那一輪，北京、上海、江蘇、浙江四地（簡稱「北上江浙」或B-S-J-Z）在閱讀、數學、科學三科均列參評經濟體首位，是該輪結果中最受報導的數字之一。其後2022年輪次，中國四地樣本未參與實地測評，該輪榜首由新加坡取得。因此，澎湃此次發布的圖解所引數據，應理解為對近年歷輪結果的彙整回顧，而非新一輪調查的發布。截至本臺發稿，OECD下一輪（2025年輪）結果的正式公布時間，官方尚未在澎湃該篇報導中被明確交代，此點構成閱讀該圖解時需要留意的訊源邊界。

「北上江浙」樣本：數字亮眼，但代表性有限

「北上江浙」四地在中國屬經濟與教育資源最集中的區域。以2018年輪為例，四地聯合樣本在數學平均分數領先所有參評經濟體，閱讀與科學亦居首位，與第二名的差距以分數計在數十分之譜。這組數字當年在國際媒體上被廣泛引用，也常被用來討論東亞教育體系的應試強度與基礎學科訓練。

但PISA官方文件與教育研究界均提醒兩點。第一，區域樣本無法代表全國平均水準；中國城鄉之間、東西部之間的教育資源差距，會使四地數據顯著高於全國母體的推估結果。第二，不同輪次之間的比較受抽樣學校、參與率與測驗框架調整影響，跨輪排名並非嚴格的同尺比較。澎湃的圖解在呈現「亮眼」表現時，未見對上述兩點做展開說明，讀者宜自行對照OECD原始報告閱讀。

閱讀能力下滑：一個跨經濟體的共同走勢

相對於個別地區的高分表現，圖解的另一個重點是全球性的閱讀下滑。OECD在2022年輪結果中指出，參評經濟體的閱讀平均成績較前一輪顯著下降，下滑的經濟體數量為PISA創設以來最多，且降幅與疫情停課時間長短存在統計相關性。部分此前長期居於高段的歐洲國家，閱讀分數亦出現明顯回落。

數學與科學兩科同樣普遍走低，但閱讀的下滑幅度與涉及範圍在各科目中最受關注。研究界對成因的討論集中在疫情導致的學習中斷、數位閱讀習慣對長文本理解能力的影響、以及弱勢家庭學生受停課衝擊較大等方向。OECD在後續報告中多次提醒，閱讀素養下滑與學生家庭社經背景之間的關聯在多數經濟體有所增強，教育結果的分化問題與平均分數下降同步存在。

圖解傳播的脈絡與邊界

這類「成績單」式圖解在中國社交平臺的傳播有其固定節奏：PISA結果公布期、開學季、或教育部門發布教育統計年鑑前後，相關整理內容會週期性出現。此次澎湃圖解發布於2026年秋季開學季，其時點與此一節奏吻合。此現象與先前教育部新增38個本科專業進入招生目錄在開學季獲得大量轉發的情形相似，教育類統計資訊在該時段的傳播量慣性偏高。

就訊源核實而言，這篇圖解的可驗證基礎在於OECD歷次PISA報告均為公開文件，分數、排名與參評經濟體名單皆可逐項對照。相對地，圖解若涉及對「下滑原因」的解釋，其因果推論性質高於事實陳述，讀者在轉引時宜區分「測驗分數」與「分數變化的解讀」兩類內容。此外，中國四地樣本在不同輪次的參與情形並不連續，任何「蟬聯」或「退步」的敘述，都需要先確認該輪是否實際參評。

後續觀察

OECD的PISA循環仍在推進，2025年輪的結果按過往慣例將於測評次年年底前後公布，屆時中國是否以何種樣本範圍參與、閱讀下滑走勢是否延續，將是兩個可直接驗證的觀察點。對照組方面，新加坡、日本、韓國、愛沙尼亞、加拿大等歷來居於前列的經濟體，其下一輪分數變化可作為判斷全球趨勢是否好轉的基準。

澎湃該篇圖解目前已可透過其網站公開查閱，原始網頁附有記者署名與責任編輯資訊。本臺後續將視OECD官方公布進度，對新一輪結果做追蹤核實與整理。